1. 정신분석적 상담의 과정과 방법 1) 상담의 목표 무의식적 갈등을 의식화시켜서 개인의 성격구조를 재구성 한다. 정신분석은 무의식적 내면세계의 의식화작업, 치료적 목표는 적응적이고 문제해결적인 자아기능의 강화에 있다. 자아를 강하게 하여 행동이 본능의 요구보다는 현실에 바탕을 두도록 한다. 정신건강을 회복시켜 사랑과 일을 할 수 있는 능력을 갖게 한다. 2) 상담의 진행과정 상담자는 내담자에게 과거의 경험과 그때의 감정을 거리낌 없이 자유롭게 털어 놓도록 격려한다. 아무리 사소하더라도 내담자의 마음속에 떠오르는 것은 무엇이든지 말하도록 하는 것이 중요하다. 이렇게 하는 것을 자유연상이라 한다. 이 과정에서 상담자는 내담자의 증상과 관련된다고 여겨지는 무의식적 자료들을 하나씩 이끌어 내어 그 의미를 해석..
1. 정신분석의 주요 개념 정신분석 이론 지그문트 프로이드에 의해 창시되었으며, 1896년 정신분석이란 용어를 처음 사용하였다. 이 이론의 등장으로 인간의 마음을 심층적으로 이해하는 것이 가능해졌으며, 이후에 생겨난 이론들 중 상당수는 정신분석에 뿌리를 두고 있다. 정신분석 상담 이론 내담자가 겪는 심리적 문제의 의미와 원인을 보다 근본적이고도 심층적으로 이해하는 이론으로 출생에서 현재에 이르기까지 내담자가 걸어온 거의 모든 삶의 과정을 다루고 있다. 1) 인간관 정신적 결정론 인간의 겉으로 들어난 감정과 행동 그리고 생각들은 어떤 원인에 의해 결정된 것이다. 프로이드에 따르면 아무런 원인도 가지지 않는 즉, 저절로 발생하는 현상이란 없다. 그 어떤 힘, 곧 원인이 작용했기 때문에 사람들은 기쁘고 슬프며..
1. 독서심리상담 기본 기술 1) 경청하기 내담자의 말을 귀담아 들어주는 것 말, 몸짓, 표정, 음성에서의 섬세한 변화 주의 내담자의 감정의 반응에 집중하고 있음을 표시 청취, 이해, 기억, 반응 2) 반영하기 내담자의 말과 행동에서 표현되는 감정, 생각, 태도를 상담자가 다른 참신한 말로 대신하는 기술 내담자의 내면을 파악하여 거울에 비추듯 되돌려 말해주는 것 3) 명료화 내담자의 말 중 모호한 점이나 모순된 점이 발견될 때 이를 명확히 이해하고 넘어가기 위해 상담자가 다시 질문을 하는 등 분명히 해 주는 기술 상담자가 내담자의 말을 정확히 이해하기 위해서도 필요하고, 내담자가 스스로의 의사와 감정을 구체화하도록 돕기 위해서도 중요 4) 요약 내담자의 생각이나 감정, 말을 전체적으로 묶어 간략하게 정리..
1. 집단에서의 내담자 역할 1) 내담자의 역할 자신의 문제에 동참하는 적극적인 참여자 상담자와 수평적 관계 (집단상담) 기능적 역할과 역기능적 역할 수행 집단에서의 기능적 역할 설명적 기능 독서치료 자료에 대해 이해하고 토의를 진행 정보얻기, 정보주기, 명료화하기, 정교화하기 표현적 기능 논제를 제시하고 논제의 균형 유지 자발적으로 참여하기, 의견 연결하기, 초점 맞추기, 요약하기, 의견 제시하기, 피드백하기 역기능적 역할 저항 혹은 침묵 토의 주제 거부, 감정 개입없이 관렴적이거나 지시적 관점만 제시, 주제가 맞지 않다고 주장 등 침묵하거나 내담자 자신과 관련된 중요 논제를 다루고 싶어하지 않음 공격성 파괴적 비판이나 비난, 품위손상, 다른 사람의 동기 훼손, 신체적 공격 등 타인의 인정 추구 토의 ..
1. 집단 독서심리상담 계획 1) 독서심리상담 계획시 반영사항 참가 대상, 필요성과 목적, 집단 크기, 모임 장소, 집단 일정(회기수/시간), 상담자, 집단 프로그램 내용(독서 자료와 활동 포함) 등 2) 독서심리상담 계획 독서심리상담 참가 대상 참여자의 사회, 정서적 스트레스 수준 참여자의 연령 범위 프로그램에 대한 흥미 자발적으로 참여하는 집단원 비자발적으로 참여하는 경우, 개별 면담을 통해 참여에 대한 감정이나 생각을 탐색하도록 함 프로그램 수립의 목적 주제별, 문제에 따른 목적 구분 같은 연령대의 참여자라도 그들이 지닌 문제가 다르므로 연령 및 문제에 따라 적절한 치료 계획과 활동이 수립되어야 함 필요시 정신건강 전문가가 프로그램을 계획 및 지도 물리적 환경 구성 시간 구성 규칙적이고 계획된 시간..
1. 집단 독서심리상담 계획 1) 독서심리상담 계획시 반영사항 참가 대상, 필요성과 목적, 집단 크기, 모임 장소, 집단 일정(회기수/시간), 상담자, 집단 프로그램 내용(독서 자료와 활동 포함) 등 2) 독서심리상담 계획 독서심리상담 참가 대상 참여자의 사회, 정서적 스트레스 수준 참여자의 연령 범위 프로그램에 대한 흥미 자발적으로 참여하는 집단원 비자발적으로 참여하는 경우, 개별 면담을 통해 참여에 대한 감정이나 생각을 탐색하도록 함 프로그램 수립의 목적 주제별, 문제에 따른 목적 구분 같은 연령대의 참여자라도 그들이 지닌 문제가 다르므로 연령 및 문제에 따라 적절한 치료 계획과 활동이 수립되어야 함 필요시 정신건강 전문가가 프로그램을 계획 및 지도 물리적 환경 구성 시간 구성 규칙적이고 계획된 시간..
1. 독서심리상담 발문의 유형 1) 텍스트 중심 발문 독서치료의 발문 유형 치료적 심리 역동에 기초한 발문 텍스트 중심 발문 텍스트와 독자의 관계 중심 발문 원문적 생각, 해석적 생각, 비평적 생각, 창의적 생각을 촉진하는 발문으로 구별 원문적 질문은 본문 내용 이해를 위한 발문 해석적인 질문은 텍스트의 행간을 읽어내도록 촉진하는 발문으로 주로 "왜"나 "어떻게"에 관련으로 동일시의 발문 활용 비평적 질문은 등장인물들의 문제 해결 방법, 관계 방식 등을 관찰하면서 그것들이 적절한지 평가 창의적 질문은 작품을 읽고 분석 후 내담자가 자신의 삶에 창의적으로 적용하는 단계의 발문 원문적 생각 촉진 발문 내용 파악을 촉진하는 발문으로 인물, 사건, 배경에 관한 발문 심리 역동에 기초한 발문 중 동일시 촉진발문 ..
1. 독서심리상담 발문의 이해 1) 발문이란? 상담자가 상담 효과를 촉진시키기 위해 책의 내용과 연관하여 이미 알고 있는 사실을 내담자에게 묻는 것(cf. 질문, 의문과 구별) 단순히 느낀 점이나 좋았던 것을 나누는 데서 그치지 않고 상담자와 상호작용을 위한 활동이 이루어져야 함 발문은 독서심리상담에서 내담자의 이해를 돕고 반응을 확인하는 토론 과정에서 필요한 토론의 핵심 자료 2) 발문의 필요성 내담자를 책의 세계로 안내하며 궁극적으로 내담자의 서사의 세계로 들어가는 관문 내담자가 책 속 등장인물을 탐구하고 주요 인물의 동기와 해결책에 관심을 갖도록 유도 주인공이 지닌 문제와 내담자가 지닌 문제 사이의 유사성을 직시 3) 발문의 효과 책 내용을 잘 이해하도록 하고 독자의 사고력을 확산 치유에 필요한 인..
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